Уроки 7-10
(Учебник 2.1- 2.4, стр.14- 21)
Уважаемые родители!
Мы с вами продолжаем беседовать о том, как сделать так, чтобы обучение математике стало для вашего ребёнка занятием интересным, нужным, а значит, успешным.
Поговорим о той работе, которая должна происходить на уроках на третьей и четвёртой неделях обучения в школе, а также о том, что вы можете сделать для того, чтобы помочь своему ребёнку быть к этой работе готовым.
На этих уроках учитель вместе с вашим первоклассником будет работать над параграфами 2.3–3.6 нашего учебника.
Все эти параграфы – готовые планы уроков. Они описаны подробно в методических рекомендациях, и работу эту должен делать учитель. Домашние задания в это время первоклассникам выдаются только творческие, с формулировками: «Придумай, расскажи, нарисуй, вылепи и т.д.»
Какие же это задания?
1. Очень важно просить ребёнка рассказать, что было на уроке. Для этого полезно открыть учебник и обсудить каждое задание на развороте сегодняшнего дня: что здесь делали, как, что делал ваш малыш в это время, о чём он думал, что говорил.
2. Начиная с параграфа 3.3, педагог будет давать задание создать «портрет» числа. Сначала это будет число два. Его можно нарисовать, вылепить, склеить из бумаги. При этом делать это должен САМ РЕБЁНОК, так, как он это понимает. Ваша задача – напомнить ему об этой работе и организовать возможности для неё: помочь приготовить рабочее место и необходимые материалы. Это делается для развития памяти, внимания и речи вашего ребёнка.
«Портрет числа» – это не цифра, а модель числа. Это может быть нарисованный букет из двух цветов, слепленный из двух кусочков пластилина макет неваляшки, наклеенные два кусочка цветной бумаги: что-то, состоящее из одного и одного. Желательно, чтобы в случае числа два это были разные «единицы». Например, два цветка, где один – красный, другой – жёлтый; или один – большой, другой –маленький и т.д. Это делается для глубокого формирования навыков счёта: таким образом воображение ребёнка наполняется образами чисел. Цифра не помогает считать, а модель числа – основа счёта. Её можно мысленно разнимать на части, соединять из частей и видеть полученное число.
Учить ребёнка счёту надо не со словом «запомни», а со словами «представь, пойми – и тогда ты всегда сможешь правильно считать». Память не безгранична и может подвести, а понятый один раз способ действия не подведёт никогда. При этом основные случаи сложения и вычитания запомнятся обязательно, но не за счёт нудной зубрёжки, а за счёт весёлого творческого действия.
3. Есть ещё одно задание, которое полезно делать после уроков: рисовать, штриховать, раскрашивать прописи. Это делается для развития мелкой моторики рук, а значит, для развития внимания, мышления и речи. Так уж устроен маленький человек: работая руками, он учится мыслить.
НЕОБЫЧНЫЕ ЗАДАНИЯ УЧЕБНИКА
(ПАРАГРАФЫ 2.3–2.4)
Параграф 2.3.
Задание 5. Здесь последовательно сменяются фигуры трёх форм: квадрат, круг, треугольник. При этом сменяются четыре цвета: синий, желтый, зелёный, красный; два размера: большой и маленький. Это задание развивает логическое мышление и умение рассуждать, учит различать цвет, форму, размер объектов. Развивает память и внимание.
Задание 6. На пустых карточках должны быть числа, идущие после чисел два, четыре, шесть, восемь. Это задание развивает навыки счёта, логическое мышление, умение рассуждать.
Параграф 2.4.
Задание 6. Если на билете Пети стоит число два и место в ряду не занято, то этому условию соответствует только место после мальчика в красной толстовке с синей полосой. Если на первом месте сидит мальчик в красной толстовке, то шестое место – перед мальчиком в сером свитере. Это задание развивает логическое мышление и умение рассуждать.