Будущим педагогам

Современное высшее педагогическое образование существует в ситуации качественных изменений в российском обществе и — соответственно — должно своевременно и адекватно реагировать на эти изменения. У сегодняшних школьников несколько иная система интересов, ценностей, личностных ориентаций, мотивационно-потребностная сфера, сфера отношений и структура умственной деятельности. Кардинально трансформировалось и знаниевое пространство. Все это требует качественного обновления системы общего образования, в том числе построения личностно ориентированных его моделей, создание учебников нового поколения.

Одной из таких моделей, ориентированных на современного ребенка, на новые образовательные цели, является Образовательная система «Школа 2100», обеспечивающая вариативное личностно оринетированное развивающее образование для массовой школы.
Авторский коллектив «Школы 2100» работает в тесном контакте с учителями и дошкольными педагогами-практиками, с учеными-методистами, преподавателями высших и средних специальных педагогических учебных заведений. Подготовка учителей для современной российской школы — одна из важнейших проблем, которую всем нам приходится решать. Именно с этой целью «Школа 2100» ежегодно проводит научно-практические конференции преподавателей педагогических вузов, организует конкурсы научно-исследовательских работ студентов.



29-30 марта 2010 г. в Челябинске состоялась Всероссийская научно-практическая
конференция «Реализация стандартов второго поколения в развивающей
Образовательной системе «Школа 2100». Конференцию подготовили и провели ГОУ ВПО
Челябинский государственный педагогический университет», ГОУ ДПО Челябинский
институт переподготовки и повышения квалификации работников образования и
Учебно-методический центр «Школа 2100».
В конференции приняли участие авторы и методисты ОС «Школа
2100» А.А. Вахрушев,О.В. Чиндилова,С.А. Козлова,И.В. Кузнецова.
Резолюция конференции
Программа конференции
Фотографии с конференции можно посмотреть в разделе «Галерея».


Итоги I Всероссийского конкурса научно-исследовательских, курсовых и дипломных работ студентов педагогических учебных заведений по проблемам педагогики и методики вариативного личностно ориентированного развивающего образования (дошкольного, начального, основного общего) - 2008 г.
скачать (PDF)

Объявление о II Всероссийском конкурсе научно-исследовательских, курсовых и дипломных работ студентов педагогических учебных заведений по проблемам педагогики и методики вариативного личностно ориентированного развивающего образования (дошкольного, начального, основного общего) - 2010 г.
скачать (PDF)

Материалы I Всероссийской конференции преподавателей педагогических учебных заведений "Проблемы подготовки учителя для современной российской школы" (2007)

скачать (PDF)

Материалы II Всероссийской конференции преподавателей педагогических учебных заведений "Системный подход к образованию студентов, обеспечивающий их готовность к работе по Образовательной системе "Школа 2100" (2008)

скачать (PDF)

Материалы III Всероссийской конференции преподавателей педагогических учебных заведений "Формирование базовых профессиональных компетентностей будущих педагогов в условиях реализации новых образовательных стандартов и вузовский учебник" (2009)

скачать (PDF)

Материалы IV Всероссийской конференции преподавателей педагогических учебных заведений "Компетентностный подход к профессиональной подготовке будущего педагога" (2010)

скачать (PDF)

3.151508752262

Введение ФГОС, в части математического образования младших школьников, существенно изменят современную педагогическую практику?

Нет, введение ФГОС ни в коем случае не обеднит работу с математическим содержанием. Идеи ФГОС состоят всего лишь в том, что бы перейти от обобщённого подхода к детям к подходу индивидуальному, учитывающему возможности каждого ребёнка в классе. ФГОС, помимо чисто предметных математических знаний, предлагает формировать на уроках математики все те важнейшие умения, которые позволят ребёнку эффективно обучаться в течение всей своей жизни. Например, ФГОС требует научить детей осознано работать с информацией: извлекать её из текста, преобразовывать в удобную для изучения форму, использовать для решения интеллектуальных задач. И это только часть того, что хочет ФГОС.

Введение ФГОС, в части математического образования младших школьников, существенно изменят современную педагогическую практику?

Нет, введение ФГОС ни в коем случае не обеднит работу с математическим содержанием. Идеи ФГОС состоят всего лишь в том, что бы перейти от обобщённого подхода к детям к подходу индивидуальному, учитывающему возможности каждого ребёнка в классе. ФГОС, помимо чисто предметных математических знаний, предлагает формировать на уроках математики все те важнейшие умения, которые позволят ребёнку эффективно обучаться в течение всей своей жизни. Например, ФГОС требует научить детей осознано работать с информацией: извлекать её из текста, преобразовывать в удобную для изучения форму, использовать для решения интеллектуальных задач. И это только часть того, что хочет ФГОС.

Как диктовать тексты диктантов во 2-м классе? Учитель старшего звена,14разряд, говорит: "Так диктовать, как мы в 11-м классе" Так ли это?

Сначала текст диктанта учитель читает целиком. Затем он читает первое предложение орфоэпически. Слова с неизученными орфограммами проговаривает орфографически. Далее детям даётся время на проверку. Они находят в словах и подчеркивают изученные орфограммы, графически объясняют написание. Потом диктуется второе предложение и т.д.
По окончании снова весь текст читается целиком и детям даётся время до конца урока завершить самопроверку.

Задать вопрос

Вопрос
E-mail
Защита от автоматического заполнения
 
Введите символы с картинки*