Видимо, предмет предмету рознь. Если создатели одночасового предмета обходятся минимумом терминов и ориентируются в первую очередь на формирование общих учебных умений (универсальных учебных действий – УУД), то этот одночасовой предмет как бы вплетается в ткань учебного процесса и приносит пользу. Так учебный предмет «Риторика» формирует коммуникативные умения, предмет «Информатика» (в играх и задачах) – универсальные логические действия:
- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных),
- синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов,
- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов,
- подведение под понятие,
- выведение следствий,
- установление причинно-следственных связей,
- представление цепочек объектов и явлений,
- построение логической цепочки рассуждений,
- анализ истинности утверждений.
Понятно, почему после изучения такой информатики повышается успеваемость по базовым учебным предметам.
Конечно, для успешного переноса общих учебных умений на другие учебные предметы желательно выполнение ещё одного важного условия – ведение этих одночасовых развивающих предметов учителем начальных классов.
В образовательной системе «Школа 2100» стратегия формирования УУД строится на сочетании таких «точек роста» (риторика, информатика, работа над проектами) с развитием универсальных учебных действий на уроках по базовым дисциплинам.
